Στο πλαίσιο δράσεων Αγωγής Κοινότητας πραγματοποιήθηκε δράση στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Πεντέλης με θέμα «Σχολείο και ανθρώπινες σχέσεις»
Υλοποιήθηκαν δύο συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, την Τετάρτη 8 και την Παρασκευή 17 Νοεμβρίου 2023, από τις κ. Μαγδαληνή Αγραφιώτη, Ψυχολόγο – Οικογενειακή θεραπεύτρια και κ. Μένια Μαυράκη, Ειδική Παιδαγωγό – Ψυχοθεραπεύτρια, μετά από αίτημα της Διευθύντριας του σχολείου κ. Ευαγγέλου Άντας.
Την πρώτη φορά, απογευματινή ώρα, συμμετείχαν 13 δασκάλες και την δεύτερη φορά, ώρες σχολείου συμμετείχαν 24 δασκάλες και 1 δάσκαλος.
Προηγήθηκε ερωτηματολόγιο και μερικά από τα συμπεράσματα είναι τα εξής:
- Στην πλειοψηφία υπάρχει έντονο αίτημα των εκπαιδευτικών για στήριξη στο έργο τους πλειοψηφία τους
- Ζητούν στήριξη για διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και καλλιέργεια συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών
- Τονίστηκε η αξία και η ανάγκη συνεργασίας με ΚΕΔΑΣΥ, ανάγκη παράλληλης στήριξης για παιδιά με ειδικές μαθησιακές και συναισθηματικές δυσκολίες, ειδικό παιδαγωγό και σχολικό σύμβουλο
- Επανειλημμένα εκφράστηκε η ανάγκη για συνεργασία με γονείς καθώς και η επιμόρφωση γονέων
- Μερικοί εκπαιδευτικοί προτιμούν μακράς διάρκειας επιμόρφωση
Περίγραμμα της δράσης
Πρώτη συνάντηση: Τετάρτη 8 Νοεμβρίου 2023
Γνωριμία με τους συμμετέχοντες
Θέματα που συζητήθηκαν:
- Ασφαλείς δεσμοί στο σχολείο: Οι έρευνες του Bowlby και Ainsworth σχετικά με τα βρέφη. Σύνδεση με δεσμούς στο σχολείο.
- Συναισθηματικό κλίμα στην τάξη: στοιχεία από την θεωρία του M. Bowen
- Συναισθήματα και Ανάγκες. Αναφορά στην Μη Βίαιη Επικοινωνία του M. Rosenberg
- Η «πυραμίδα παρέμβασης». Είναι ένας «χάρτης» για τα επίπεδα παρέμβασης σε θέματα συμπεριφοράς με σκοπό την αποπεριθωριοποίηση και το κτίσιμο θετικών δεσμών.
- Αποπεριθωριοποίηση: «διακρίνω τον άνθρωπο/μαθητή, από την συμπεριφορά του»
- Πώς διαφέρει η ενθάρρυνση από τον έπαινο. Παραδείγματα διάκρισης μεταξύ ενθάρρυνσης και επαίνου.
- Συμπεράσματα. Κλείσιμο
Δεύτερη συνάντηση: Παρασκευή 17 Νοεμβρίου 2023
- Γνωριμία με τους νέους συμμετέχοντες
- Συζήτηση της προηγούμενης, εκτίμηση αποτελεσμάτων
- Γιατί μας ενδιαφέρουν οι ανθρώπινες σχέσεις στο σχολείο; Συναισθηματικό κλίμα
- Είμαστε βιολογικά προγραμματισμένοι για να αλληλοεπιδρούμε; Στοιχεία νευροψυχολογίας και συναισθηματική αλληλεπίδραση
- Δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και το ενδιαφέρον για μάθηση:
– Αναγραμματισμός της λέξης ΛΑΘΟΣ
-Το ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΡΑΜΜΑ ως διαγνωστικό εργαλείο σχέσεων των μαθητών
-Το «ΧΑΡΤΑΚΙ» ως δραστηριότητα ενίσχυσης της κοινωνικής συνοχής στην τάξη
-Σχόλια, παρατηρήσεις, κλείσιμο
Και στις δύο συναντήσεις, οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά με ερωτήσεις, σχόλια και θέματα που τους απασχολούσαν. Εξέφρασαν ότι μετά την πρώτη συνάντηση έφυγαν με ανάλαφρο συναίσθημα και ότι οι παρουσιάσεις ήταν αφορμή να διαπιστώσουν τα θετικά τους σημεία στις σχέσεις τους με τους μαθητές. Ανέφεραν τις δυσκολίες στην δουλειά τους και ότι βιώνουν αρκετές ματαιώσεις και καλωσόρισαν την δράση ως στήριξη που έχει άμεση και έμμεση εφαρμογή στην τάξη τους. Τέλος, εξέφρασαν την επιθυμία για περισσότερες τέτοιες συναντήσεις.
